Pesquisar a palavra: Cidadania
pt.wikipedia.org/wiki/Cidadania
www.portaleducacao.com.br
O cidadão no mundo grego (democracia).
O cidadão no mundo romano (responsabilidade pública; república).
Qual é a diferença entre o cidadão grego e o cidadão romano ?
www1.folha.uol.com.br/fsp/mundo/ft0408200202.htm
pt.wikipedia.org/wiki/Cidadania_romana
http://wol.jw.org/pt/wol/d/r5/lp-t/1200000980
Pesquisar a relação (interação) entre: Química e cidadania
http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100510105509AADBwYC
http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc04/pesquisa.pdf
http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=eneq&cod=_aquimicanoensinomedioeducacaoecidadaniaademaranto
http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/ensino-quimica-para-formar-cidadaos.htm
sábado, 25 de janeiro de 2014
sexta-feira, 24 de janeiro de 2014
Plano de Aula
E. E. ______________
Tema: _____________
Tempo de duração: _____________ aulas
Disciplina: __________
____ Ano - turma: ___ ____ bimestre professor: __________
Objetivo:
Justificativa:
Conteúdo:
Metodologia:
Recursos:
Avaliação:
Recuperação contínua:
Assinatura: ___________________________
Assinatura: ___________________________
quarta-feira, 22 de janeiro de 2014
Segurança no Laboratório de Química
Práticas de Segurança no Laboratório
No laboratório (química, física, biologia, ...) não se deve falar gritando, correr, pular ou ficar com os braços abertos de forma agitada, para que se evite ao máximo os acidentes causados por "empurrões", "puxões" e "esbarrões". O laboratório é um local de trabalho para pessoas calmas e disciplinadas (comportadas).
O vestuário (roupas) deve ser adequado: sapatos fechados, calça e camisa (com manga e sem decotes); aliado ao uso de E.P.I.: jaleco ou avental, luvas, óculos de segurança, lava olhos portátil, protetor auricular, toca, máscara para gases ...
A caixa de primeiro socorros deve estar sinalizada e em local de fácil acesso, assim como os Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC) e Equipamentos de Proteção Individual (EPI).
Portas e janelas devem estar acessíveis sem nenhum tipo de obstrução (impedimento) temporário ou permanente. Os corredores de acesso ao laboratório e os corredores dentro do laboratório também devem permanecer desobstruídos. O chuveiro deve estar em condições de pronta utilização. Os extintores de incêndio devem estar acessíveis a utilização e com manutenção periódica (prazo de validade ...).
Caderno do Aluno Química - 1ª série - Volume 1
São Paulo: SEE, 2014. Nova edição (2014-2017).
página 11
Antes de iniciar qualquer atividade experimental, é preciso prestar atenção em algumas orientações sobre segurança em laboratório para que a atividade (mesmo se for feita de maneira demonstrativa) não ofereça nenhum risco à saúde. Alguns cuidados básicos são:
1. prender os cabelos ao trabalhar com fogo (lamparina, bico de Bunsen);
2. usar aventais e óculos de segurança;
3. não tocar em vidros quentes;
4. evitar contato da pele e dos olhos com qualquer reagente (principalmente ácidos e bases; por exemplo, nunca agite um tubo de ensaio tampando-o com o polegar);
5. não aquecer substâncias com a boca do frasco voltada para o próprio rosto ou na direção de algum colega;
6. não inalar vapores de forma direta ao tentar identificar cheiros característico;
7. não ingerir nenhum alimento enquanto estiver realizando o experimento;
8. seguir sempre as orientações.
Boas Práticas no Laboratório de Química
São os procedimentos corretos que visam obter o melhor aproveitamento e segurança nas atividades no laboratório, evitando desperdício de tempo e de materiais.
Boas Práticas de Manipulação
Procedimentos para a correta manipulação de amostras, por exemplo.
Boas Práticas de Produção (Indústria)
Procedimentos para o trabalho na indústria.
No laboratório (química, física, biologia, ...) não se deve falar gritando, correr, pular ou ficar com os braços abertos de forma agitada, para que se evite ao máximo os acidentes causados por "empurrões", "puxões" e "esbarrões". O laboratório é um local de trabalho para pessoas calmas e disciplinadas (comportadas).
O vestuário (roupas) deve ser adequado: sapatos fechados, calça e camisa (com manga e sem decotes); aliado ao uso de E.P.I.: jaleco ou avental, luvas, óculos de segurança, lava olhos portátil, protetor auricular, toca, máscara para gases ...
A caixa de primeiro socorros deve estar sinalizada e em local de fácil acesso, assim como os Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC) e Equipamentos de Proteção Individual (EPI).
Portas e janelas devem estar acessíveis sem nenhum tipo de obstrução (impedimento) temporário ou permanente. Os corredores de acesso ao laboratório e os corredores dentro do laboratório também devem permanecer desobstruídos. O chuveiro deve estar em condições de pronta utilização. Os extintores de incêndio devem estar acessíveis a utilização e com manutenção periódica (prazo de validade ...).
Caderno do Aluno Química - 1ª série - Volume 1
São Paulo: SEE, 2014. Nova edição (2014-2017).
página 11
Antes de iniciar qualquer atividade experimental, é preciso prestar atenção em algumas orientações sobre segurança em laboratório para que a atividade (mesmo se for feita de maneira demonstrativa) não ofereça nenhum risco à saúde. Alguns cuidados básicos são:
1. prender os cabelos ao trabalhar com fogo (lamparina, bico de Bunsen);
2. usar aventais e óculos de segurança;
3. não tocar em vidros quentes;
4. evitar contato da pele e dos olhos com qualquer reagente (principalmente ácidos e bases; por exemplo, nunca agite um tubo de ensaio tampando-o com o polegar);
5. não aquecer substâncias com a boca do frasco voltada para o próprio rosto ou na direção de algum colega;
6. não inalar vapores de forma direta ao tentar identificar cheiros característico;
7. não ingerir nenhum alimento enquanto estiver realizando o experimento;
8. seguir sempre as orientações.
Boas Práticas no Laboratório de Química
São os procedimentos corretos que visam obter o melhor aproveitamento e segurança nas atividades no laboratório, evitando desperdício de tempo e de materiais.
Boas Práticas de Manipulação
Procedimentos para a correta manipulação de amostras, por exemplo.
Boas Práticas de Produção (Indústria)
Procedimentos para o trabalho na indústria.
terça-feira, 21 de janeiro de 2014
Jornalismo Científico
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Alfabetização Matemática
Habilidades Matemáticas para a Alfabetização de Matemática
1. Lê, escreve, compara e ordena números naturais.
2. Relaciona agrupamentos de 10 às ordens do Sistema de Numeração Decimal.
3. Reconhece grandezas numéricas pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
4. Efetua a adição de números naturais, até centenas.
5. Efetua a subtração de números naturais, até centenas.
6. Utiliza as regras do Sistema de Numeração Decimal e as operações: adição e subtração na resolução de problemas que envolvem o Sistema Monetário.
7. Identifica, no enunciado de um problema, os elementos essenciais para a sua resolução.
8. Resolve problemas que envolvem adição e subtração e valida sua respostas.
9. Efetua a multiplicação de números naturais.
10. Resolve problemas que envolvem multiplicação e valida suas respostas.
11. Efetua a divisão de números naturais.
12. Resolve problemas que envolvem divisão e valida suas respostas.
__________________________________________________ __________
Publicado em 18/07/2012 no endereço eletrônico: www.cpp.org.br
MENOS DE 30% DOS BRASILEIROS SÃO PLENAMENTE ALFABETIZADOS.
É o que apontam os resultados do Indicador do Alfabetismo Funcional (Inaf) 2011-2012, pesquisa produzida pelo Instituto Paulo Montenegro e a organização não governamental Ação Educativa.
"Veja quais são os quatro níveis de alfabetização identificados pelo Inaf 2011-2012:"
"Analfabetos: não conseguem realizar nem mesmo tarefas simples que envolvem a leitura de palavras e frases ainda que uma parcela destes consiga ler números familiares.
Alfabetizados em nível rudimentar: localizam uma informação explícita em textos curtos, leem e escrevem números usuais e realizam operações simples, como manusear dinheiro para o pagamento de pequenas quantias.
Alfabetizados em nível básico: leem e compreendem textos de média extensão, localizam informações mesmo com pequenas inferências, leem números na casa dos milhões, resolvem problemas envolvendo uma sequência simples de operações e têm noção de proporcionalidade.
Alfabetizados em nível pleno: leem textos mais longos, analisam e relacionam suas partes, comparam e avaliam informações, distinguem fato de opinião, realizam inferências e sínteses. Resolvem problemas que exigem maior planejamento e controle, envolvendo percentuais, proporções e cálculo de área, além de interpretar tabelas, mapas e gráficos."
SECOM / CPP www.cpp.org.br
Fonte: RAC - Rede Anhanguera de Comunicação
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1. Lê, escreve, compara e ordena números naturais.
2. Relaciona agrupamentos de 10 às ordens do Sistema de Numeração Decimal.
3. Reconhece grandezas numéricas pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
4. Efetua a adição de números naturais, até centenas.
5. Efetua a subtração de números naturais, até centenas.
6. Utiliza as regras do Sistema de Numeração Decimal e as operações: adição e subtração na resolução de problemas que envolvem o Sistema Monetário.
7. Identifica, no enunciado de um problema, os elementos essenciais para a sua resolução.
8. Resolve problemas que envolvem adição e subtração e valida sua respostas.
9. Efetua a multiplicação de números naturais.
10. Resolve problemas que envolvem multiplicação e valida suas respostas.
11. Efetua a divisão de números naturais.
12. Resolve problemas que envolvem divisão e valida suas respostas.
13. Proporcionalidade, Proporção, Área e Perímetro.
Publicado em 18/07/2012 no endereço eletrônico: www.cpp.org.br
"Veja quais são os quatro níveis de alfabetização identificados pelo Inaf 2011-2012:"
"Analfabetos: não conseguem realizar nem mesmo tarefas simples que envolvem a leitura de palavras e frases ainda que uma parcela destes consiga ler números familiares.
Alfabetizados em nível rudimentar: localizam uma informação explícita em textos curtos, leem e escrevem números usuais e realizam operações simples, como manusear dinheiro para o pagamento de pequenas quantias.
Alfabetizados em nível básico: leem e compreendem textos de média extensão, localizam informações mesmo com pequenas inferências, leem números na casa dos milhões, resolvem problemas envolvendo uma sequência simples de operações e têm noção de proporcionalidade.
Alfabetizados em nível pleno: leem textos mais longos, analisam e relacionam suas partes, comparam e avaliam informações, distinguem fato de opinião, realizam inferências e sínteses. Resolvem problemas que exigem maior planejamento e controle, envolvendo percentuais, proporções e cálculo de área, além de interpretar tabelas, mapas e gráficos."
SECOM / CPP www.cpp.org.br
Fonte: RAC - Rede Anhanguera de Comunicação
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Inaf
Letramento
... "O fenômeno do letramento, então, extrapola o mundo da escrita tal qual ele é concebido pelas instituições que se encarregam de introduzir formalmente os sujeitos no mundo da escrita. Pode-se afirmar que a escola, a mais importante das agências de letramento, preocupa-se, não com o letramento, prática social, mas com apenas um tipo de prática de letramento, a alfabetização, o processo de aquisição de códigos (alfabético, numérico), processo geralmente concebido em termos de uma competência individual necessária para o sucesso e promoção na escola. Já outras agências de letramento, como a família, a igreja, a rua como lugar de trabalho, mostram orientações de letramento muito diferentes."
... "concepção do letramento denominada modelo autônomo ... concepção que pressupõe que há apenas uma maneira de o letramento ser desenvolvido, sendo que essa forma está associada quase que casualmente com o progresso, a civilização, a mobilidade social."
Livro: KLEIMAN, A. B. (org.) Os significados do Letramento. Uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995. Coleção Letramento, Educação e Sociedade. 9ª re-impressão, 2006. www.mercado-de-letras.com.br (FNDE; SEE-SP; BID)
segunda-feira, 20 de janeiro de 2014
Senso comum e Senso Crítico
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Ideia Espontânea
Concepção não crítica
Pensamento (ideia) Crítico
Concepção crítica
Razão
Doxa, Sofia e Episteme
Teoria versus Prática
Práxis
Ideia Espontânea
Concepção não crítica
Pensamento (ideia) Crítico
Concepção crítica
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Doxa, Sofia e Episteme
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